НАКАЗ
Від 01.09. 2021 року № 76
Про створення та організацію роботи
команд психолого-педагогічної супроводу
дітей з особливими освітніми потребами
На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 08.06.2018 № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти» , наказу відділу освіти Рівненської сільської ради від 01 вересня 2021 року
№ 94 «Про організацію інклюзивного навчання учнів у 2021/2022 навчальному році»
НАКАЗУЮ:
1. Створити команди психолого-педагогічного супроводу для дітей з особливими освітніми потребами, які здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання у такому складі:
2. Команді супроводу діяти згідно з такими принципами:
- повага до індивідуальних особливостей дитини з ООП;
- дотримання інтересів дитини з OOП, недопущення дискримінації та порушення її прав;
- командний підхід;
- активна співпраця з батьками дитини з ООП, залучення їх до освітнього процесу та розробки IПP;
- конфіденційність та дотримання етичних принципів;
- міжвідомча співпраця.
3. Команда супроводу виконує наступні завдання:
- збір інформації про особливості розвитку дитини, її інтереси, труднощі,
- освітні потреби на етапах створення, реалізації та моніторингу виконання ІПP;
- визначення напрямів психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу освіти на підставі висновку ІРЦ, та забезпечення надання цих послуг;
- розроблення ІПР для кожної дитини з ООП та моніторинг її виконання з метою коригування та визначення динаміки розвитку дитини;
- надання методичної підтримки педагогічним працівникам ліцею з організації інклюзивного навчання;
- створення належних умов для інтеграції дітей з ООП в освітнє середовище;
- проведення консультативної роботи з батьками дітей з ООП щодо особливостей їх розвитку, навчання та виховання;
- проведення інформаційно-просвітницької роботи у ліцеї серед педагогічних працівників, батьків і дітей з метою недопущення дискримінації та порушення прав дитини , формування дружнього та
неупередженого ставлення до дітей з ООП.
4. Розподілити основні функції між учасниками Команди супроводу таким чином:
4.1. Заступник директора з навчально-виховної роботи
- формування складу команди супроводу;
- призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;
організація роботи Команди супроводу;
контроль за виконанням висновку ІРЦ;
залучення фахівців (в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;
контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;
розроблення спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;
залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;
оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;
моніторинг виконання ІПР.
4.2. Практичний психолог:
вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;
психологічний супровід дитини з ООП;
надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП згідно з IПP¹;
надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;
консультативна робота з батьками дитини з ООП;
просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.
4.3. Класні керівники , вчителі предметники (згідно з тижневим навантаженням):
- забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПP;
- підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною навчальної програми/освітнього плану;
- участь у підготовці індивідуального навчального плану дитини з ООП;
- розробка індивідуальної навчальної програми в ліцеї , визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня досягнення кінцевих цілей навчання; передбачених ІПP;
- створення належного мікроклімату в колективі;
- надання інформації батькам про стан засвоєння навчальної програми/освітнього плану дитиною з ООП.
4.4. Асистенти вчителя
спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;
участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;
участь у розробці ІПP;
участь у підготовці індивідуального навчального плану та індивідуальної навчальної програми
адаптація освітнього середовища; навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;
оцінка спільно з вчителем/вихователем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;
підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;
надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.
4.5. Батьки дитини з ООП:
доведення інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі у виконанні домашніх завдань);
прийняття участі у роботі Команди супроводу, в тому числі залучення до складання ІПP;
створення умов для навчання, виховання та розвитку дитини.
5. Призначити керівником Команди супроводу дітей з ООП заступника директора з навчально-виховної роботи , покласти на нього відповідальність за виконання покладених на команду завдань та розподіл функцій між її учасниками, організацію діяльності відповідно до положення про психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України
від 08.06.2018 № 609
6. Затвердити такий порядок роботи Команди супроводу, який здійснюється в межах основного робочого часу працівників:
проведення засідання її учасників, яке проводиться не менше трьох разів протягом. навчального року.
скликання (за потреби) позачергових засідань.
прийняття рішення засідань Команди супроводу. Рішення приймаються за результатами колегіального обговорення інформації кожного її учасника
відкритим голосуванням (за умови присутності на засіданні не менше 2/3 від загального складу).
оформлення протоколом рішень засідань Команди супроводу, який веде
секретар засідання. Протокол засідання підписується головою, секретарем та всіма учасниками засідання.
7. Секретарем Команди супроводу призначити
8. Команда супроводу складає індивідуальну програму розвитку дитини з ООП впродовж 2-х тижнів з моменту початку освітнього процесу та ІПР погоджує з батьками і подає на затвердження директору ліцею.
9. Команді супроводу переглядати ІПР з метою її коригування та визначення прогресу розвитку дитини у ліцеї двічі на рік (у разі потреби частіше).
10. Команді супроводу визначити способи адаптації освітнього середовища, навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП.
11. Надавати психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги шляхом проведення індивідуальних і групових занять.
12. У разі виникнення труднощів у реалізації ІПР, Команді супроводу звертатися до фахівців ІРЦ щодо надання методичної допомоги.
13. Команді супроводу формувати та узгоджувати з батьками розклад корекційно-розвиткових занять дитини з ООП.
14. Здійснити комплексний аналіз результатів колекційної роботи з учнями з ООП за навчальний рік.(Довідка, наказ) Травень 2022
15. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.
Директор
З наказом ознайомлено: